3 讨论

　　3.1 更新 教育 观念，确立“以人为本”通过调查可以清楚地看到：我们医学检验系进行教学改革已初见成效。以往每年实习医院座谈会或与实习生座谈会上，提得最多的“专业课讲授内容与临床实际脱节”问题已彻底消失了。“院系合一”的教学模式，既弥补了学校实验仪器设备的不足，又实现了教学与临床的相互衔接。但是73号文件的出台意味着我国临床实验室的管理将迈入标准化、规范化管理的新阶段，其宗旨与目的是“以人为本”。要求检验工作者加强对临床实验室的管理，加强自我管理，提高临床检验水平，保证医疗质量和医疗安全。为适应检验医学的这种重大变革，必须组织学生认真学习《医疗机构临床实验室管理办法》《医疗机构管理条例》《病原微生物实验室生物安全管理条例》和《 现代 医学检验新技术与操作规程全书》等有关 法律 、法规，将加强“对临床实验室建设和管理，规范临床实验室执业行为”的认识，溶会于整个教学过程中去，达到减少和消除质量问题的目的，真正做到“以人为本”。

　　3.2 改变教学模式，更新教学手段随着 科学 技术的综合化、整体化以及科技相互渗透融合的趋势的加强，社会对人才需求的多样性、适应性也随之增强，要求学生具有一定的自学能力和继续学习的要求。而现有的检验教学模式已不能适应社会需求：多年来过多地追求学科理论的系统性和完整性，忽视了学生对于实际工作能力和全面素质的培养单纯以学科为中心，“基础、临床、实习”三段式教学阶段截然分开。理论脱离实际，基础脱离临床，单纯传授知识，导致检验专业毕业生的知识面不宽、动手能力不强，综合素质不高。因此，在这个转变过程中，我们必须改变教学模式，充分利用医院检验科资源，建设高质量临床教学基地，将检验专业实验课从实验室搬到医院检验科，真正使封闭式教学改变为开放式学习,促进教学与临床一体化。这将进一步扩大学生的知识面，增强对检验科各相关工作室等工作岗位的适应性，激发学生的学习热情并鼓励积极思维，以适应新世纪对检验人才的要求，适应临床的需要。

　　3.3 整合教学内容，确保人才质量从实习生对医学检验系老师教学改革情况的评价可以看出教学改革不是一朝一夕就能完成的。检验医学是在不停地发展着，其发展之快甚至超出我们的想象，因此对于教学的要求也会变化。所以我们要不断改进教学内容。加强已渗透到医学领域的现代科学知识和技术的教学,尤其是临床实验室管理、分子生物学知识和技术、计算机技术、信息 网络 知识和科学研究的方法等，要从医疗、教学、科研等方面提高水平，这才是真正意义上的“全面素质培养”。另一方面，检验系学生还应具有一定的临床诊疗知识，走出实验室，与医护人员合作，参加临床会诊与查房，共同探讨疾病的病因学特点、发病 规律 、病情变化与实验指标的关系，采取检验结果与临床表现和 治疗 方案同步分析的方法，为临床提供如何选择实验进行疾病确诊或疗效观察等信息，以帮助临床医生正确分析检验项目结果，合理使用检验资源。