小鼠的高架T迷宫和八臂迷宫学习（四）

4.2  八臂迷宫

在八臂迷宫的实验中，我们组所用的3只小鼠，表现出不同的记忆能力，在觅食过程中，通过重复的训练，成绩变化有所不同，对三只小鼠的情况分别进行具体分析如下。

对于编号为1的小鼠，它很快就准确地记忆了食物所放的位置，并且在以后的试次中，每次都直接跑到放有食物的两臂以获取食物。结合具体的观察数据，在前两个试次中，小鼠的表现比较混乱，它并没有一个明确的探索路线，甚至在吃完了第7臂内的食物后，仍然会回去探索（试次1），但是，从第3个试次开始，它就可以较准确地进入到3、7两臂获取食物——除去两个试次分别按照逆时针和顺时针的顺序进入了1臂。整体上，1号小鼠很快就形成了关于食物存放位置的良好的工作记忆。

对于编号为2的小鼠，它的情况比较复杂，有些出乎我们的意料。它在第3次时已经可以正确进入3、7两臂寻找食物，但后面的试次中却反复地又对各臂——甚至包括被木块隔离的迷宫臂——进行大量探索，看上去没有形成觅食记忆。结合具体的观察数据，在前三个试次中，虽然没有明确的觅食策略，但2号小鼠都较有效地获得了食物，可是从第4个试次开始，2号小鼠出现了比前几个试次更多的探索行为——它比较混乱地在迷宫中跑动，越过了我们设置在2、4、6、8四个迷宫臂入口处的木块，在迷宫臂内活跃地走动。在第8个试次时，2号小鼠即使碰到了放置在7臂内的食物也并不进食，而是继续探索其他迷宫臂，尤其对被木块挡住、之前未能进行探索的迷宫臂表现出极大的兴趣。其间，它还从第4和第5个迷宫臂之间翻了下去，被我们抓起又放回了迷宫中。比较值得关注的一点是：在第9个试次中，由于2号小鼠仍然活跃地对被封住的迷宫臂进行探索，所以我们对其进行了些微的惩罚——在它将要爬入被封住的迷宫臂的过程中，用笔杆敲击其脑袋。结果在第10个试次中，它很快直接找到了3、7两个迷宫臂以获取食物。因此，结合上述现象，我们认为：2号小鼠也许经过前三次的探索和尝试，已经形成了关于食物存放位置的良好工作记忆，但是一方面因为它吃饱后没有食欲，一方面因为个体差异——对于未探知的领域比较有好奇心，因此这只小鼠出现了上述的表现。

最后，对于编号为3的小鼠，虽然它的表现没有1号小鼠优秀，但是它也可以在较短时间内找到食物，我们认为它也可能形成了一定的觅食记忆。可是，结合具体的实验数据，我们可以看到3号小鼠始终没有形成精确的关于食物存放位置的工作记忆：它一直处于持续的探索中。在每个试次中都需要经历差不多次数的尝试，才能先后获得3、7两臂内的食物，先前的探索经验似乎并没有对以后的行为产生明显的影响。从这个角度考虑，我们甚至可以认为3号小鼠的工作记忆没有1、2号小鼠形成的快速、完善。

虽然实验中对很多因素进行了控制，但还有一些是我们没有完全克服，需要在以后的实验中进行改善的：首先，由于是初次进行迷宫实验，我们的操作不太熟练，还存在一些纰漏，除前面提及的问题外，还存在的一点就是我们并没有严格控制站在迷宫各个臂端口的人数，这可能会影响小鼠知觉到的安全感，从而影响其觅食和进食策略；其次，无论是T型迷宫实验还是八臂迷宫实验，从我们的数据结果能看到的一点就是，小鼠间的个体差异是非常明显的，因此，如果没有进一步的大样本、多试次的实验，我们并不能从这个研究中得出确切的关于小鼠觅食策略和记忆能力的结论。

5 结论

综合上述分析，本实验通过观察小鼠在T型迷宫和八臂迷宫中的觅食路线，探讨小鼠的觅食策略及与之相关的工作记忆。结果发现：3只小鼠在T型迷宫实验中分别表现出不同的觅食策略，“得到—转移”，“得到—停留”和方向偏好；3只参与八臂迷宫实验的小鼠表现出不同的工作记忆能力。有的很快记住了食物放置的位置，并以此设计最简单的奔跑路线；有的更喜欢在迷宫各处探索，还有的没有积极利用先前的探索经验。

虽然实验中控制了很多无关因素，但还有一些是需要在京来的研究中克服的。如果采取更大样本、更多试次的研究，我们应该可以更详细地探讨小鼠的觅食策略和工作记忆问题。

6 参考文献

1. 肖健主编. 现代生理心理学实验教程[M]. 北京大学出版社，2006年9月第一版: 83-84

2. 王彦, 苏彦捷. 迷宫与动物行为研究[J]. 心理学动态，2001：264-268

7 附录

表1  3只小鼠在T型迷宫中选择方向的结果和一致性