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12月11日，在新时代研究生教育教学改革座谈推进会上，揭晓了首届“卓越青年研究生导师奖励基金”奖，复旦大学数学科学学院教授、院长雷震位列其中。
尽管身肩国家自然科学二等奖、科学探索奖、上海市“科技精英”等学术荣誉，雷震觉得，这个才是他“最重视的一个奖”。他说：“学术成果获奖，那些仅是个人的荣誉，而教育教学获奖，就意味着培养了一大批优秀学生。”
“我们做数学的很简单，有一张黑板、白板，随时随处可以讨论”
“雷老师办公室的黑板上，永远写着一组方程”， 提起雷震，话题绕不开轴对称Navier-Stokes方程组。每天，雷震都面对这个著名的难题，十多年来始终在思考。
雷震时常要求学生，学术研究要“充满热情、追求卓越、不畏困难、持之以恒”，这实际上也是他对自己的要求。
在雷震的课题组里，讨论课是同学们最难忘的时光。江湾校区上海数学中心一隅白板前，常能看见雷震与同学们结伴讨论的身影。他们时而对视交流，时而笔迹翻飞，研讨启发往来无间，自成一片学术天地。
“暑假期间，我们整个课题组会一起上讨论班，一讨论就是一整天。”
“讨论中途，雷老师有时候会突然说，‘我们暂停一下’，然后我们会到外边走一走，不止聊学术，还聊生活、讨论时事，然后再回来继续，那是很难忘的回忆。”
“在课题组，讨论还可能会随时随地开始，饭桌、火车、腾讯会议都常常是讨论的场所。”
“有几次在数学中心讨论完，在回家的路上还会跟雷老师继续讨论。”
如今，数学中心这块白板，有一半的时间，由雷震和他的学生们使用。
两年前，也正是在这里，在与雷震的探讨中，2018级直博生刘杰迈出克莱因-高登方程研究的第一步，今年携顶刊成果毕业；同届的任潇、陈可获校“学术之星”特等奖这一研究生学术最高荣誉，全校每年仅6个名额。目前，他们三人已前往国内外各高校博后入站，继续偏微分方程领域的科研之路。而他们的学长蔡圆副研究员则已回到复旦任教，将知识传递给更多的学生。
“我们做数学的很简单”，雷震说，“有黑板、有白板，随时随处可以讨论。”满屏演算，承载起源源不断的灵感，从笔下流入学生心间，点亮一片灵光。
“我的学生非常优秀，要以成为最顶尖的专家为目标”
“我的研究生第一学期都很‘轻松’”，雷震打趣道，“因为通常整个学期就让他们读一篇文章”。用一个学期的时间，精读一篇文章，这是一个“授之以渔”的过程。
在反复多层次的思考与探讨中，雷震试图引导新生弄通读懂、体悟精妙，乃至超越作者、同题异证。帮助学生构建起一套科研入门的完整方法论，“养成他们读文献的方法、做学术的品味、以及看问题的深度”。
2018级直博生陈可还记得第一次科研经历中，特殊的方程结构让方法的应用产生了本质困难，一卡就卡壳了3个月，没有丝毫进展时，一句来自老师的鼓励，“不着急，慢慢来，但做研究千万不可以囫囵吞枣”。最终，在与雷震和同学刘杰经过密集讨论、观点碰撞后，他们抓住了可行方法的思维火花，一举攻破了难题。回顾这段最开始的科研经历，她深感自己从中不仅收获了知识，也开拓了学术视野，掌握了基本的分析工具，提升了学术论文撰写能力。
谈起自己的学生，雷震如数家珍：“我现在习惯他的节奏了，比较慢热，但创造性十足”，“他们有些想法很怪，但是你可以听出其中专业性、启发性”，“真是越做越好，大大超出我的想象”。
每人有哪些特点？擅长哪个领域？又有哪些成果？他一一细数，并根据学生特长规划培养方向。在毕业后的生涯发展上，也不吝给出诚挚的建议与帮助，只为每名学生都能收获最大的成长。
在雷老师课题组五年的学习，让2018级直博生任潇深刻体会到“提出好问题和解决问题一样重要”。在导师的带领下，他解决了不少难题，未来，能够自主提出好的研究方向是他努力的方向之一。这也就是雷震所期望的，“具有独立的学术人格的人才”。
“我的学生都是非常优秀的”，雷震常对学生寄予厚望，鼓励他们树立伟大目标、追求卓越，“去做研究领域内最顶尖的专家，成为时代进展突破的参与者、引领者”。
为此，要进行日积月累的学术锻炼。他说，“数学科研创新，在于抽丝剥茧，凝练出问题的关键模型”，直到像武林高手那样“内功深厚”，自然能够穿梭刀光剑影中，寻得“神功至宝”。
雷震常拿武侠比喻科研，笑容轻快，神采飞扬，仿佛数学当中的奥妙无穷，都化为了快意恩仇的江湖传说，他并非孤身一人的数学侠客，而将要带领越来越多的同学，追逐知识的边界，直至无人之境。
“复旦数学人正在加速奔跑，全力追梦！”
雷震最大的心愿，就是把优秀人才培养好，培养三五名优秀接班人，活跃在中国乃至国际舞台的最前沿，引领偏微分方程研究。
他常说：“一名教授如果能培养出两个比自己强的学生，那他对社会的贡献就算很大了。”这份使命感和责任感，才是作为导师最真实的价值。
数学是基础研究的基础，也是中国走向建设世界科技强国之路的重要一环。
“有理想有梦想，有行动有坚持，超越偏见，利他而往”，是雷震在毕业典礼上对毕业生们的衷心寄语，也是复旦数学人强国追梦的真实写照。
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