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比如，可结合新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养；可与专业学习相结合，与实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等学习活动深入融合，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力。可与就业指导相结合，大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，塑造学生劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能，提高学生就业能力…… 最后，要不断完善劳动教育评价体系。...
指导大学生劳动实践类社团建设，鼓励开展“辅导员指导-社团引领-学生参与”的社会实践活动。将心理辅导中的“运动减压”与劳动教育有机结合，引导大学生通过劳动“走出去、动起来、笑开怀”。 三是劳动教育与管理服务横向融合，开创师生共同参与的管理服务劳动育人新格局。...
高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。...
以高职教育为例，国务院《国家职业教育改革实施方案》中对“双师型”教师的表述为“同时具备理论教学和实践教学能力的教师，扎实的理论学科知识、丰富的实践经验和较强的岗位技能是这类教师的基本素养与要求”。由此可见，“双师型”也是针对教师的素养提出的。“双师素质”则是从教师具备的理论和实践素养层面表述的，两者都强调了教师的理论和实践双重素质能力。 其次，两者都强调了动态演变的过程。...
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