大会希望通过倡议书的发布进一步明晰科普研学内涵,达成科普研学教育目标的共识;通过多领域、多学科协作整合科普研学资源,争取更多社会力量关注、支持研学发展;同时高质量提升科普研学实践方式,探索科学教育新方式。...
“孩子们是否愿意做科学工作,值得我们关注”,中国科协科普部副部长钱岩表示,科普研学是面向青少年的科学传播和科学教育的新方法和新模式,开展科学普及的研学旅行,有利于培养青少年的科学兴趣,促进书本知识和科学实践活动的深度融合,有利于孩子们创新积极性和动手能力的提升。 “科普研学是教育活动,而不只是简单的旅游项目。”...
此外,针对郭传杰指出的,研学旅行市场缺乏正确引导、没有标准规范、没有科学可行的评价机制等问题,第三届罗梭江科学教育论坛的与会代表也发出了倡议。 比如,充分利用中国科学院、大学等机构的丰富科学教育资源,加强教育系统和科研系统及社会各界力量的对接与联合。通过建设基地、设立论坛、举办活动等方式,探索研学旅行规律,研究研学旅行政策、分享研学旅行经验,打造高端特色的研学旅行产品服务体系。...
各高校在此基础上进一步细化,实行了“三导师制”“四导师制”等多导师制度,通过组合优秀的学科教育和教师教育导师,从教师队伍上推进学术性与师范性融合。例如,上海交通大学提出了“三导师制”,成立了由教育学导师、学科导师和实践导师组成的导师团队。东北师范大学则实行了“四导师制”,除学科专业导师和教育学导师外,学科教学论导师和中小学导师也被纳入其中。...
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