实验室是高校进行人才培养和科学研究的主要场所之一实验室安全是实验室各项工作正常进行的基本保证。高校实验室的安全建设与管理既是实验室建设和管理的重要组成部分，又是其它工作的前提条件与广大师生员工的身心健康息息相关是和谐校园建设的重要内容。
随着高等教育事业不断发展，办学规模不断扩大， 办学水平不断提高。与此同时高校实验室的种类和数量也不断增加实验室规模不断扩大，功能不断拓展实验室内的教学科研活动日趋频繁安全事故时有发生已引起高校和社会的高度关注。随着全社会对安全健康、环境要求的不断提高如何持续完善科学有序的实验室安全工作体系，更好地保障实验室正常运行保障师生的安全健康已经成为摆在高校实验室管理工作者面前的一道重要课题。
实验室安全事故是指因种种不安定因素在实验室引发的与人们的愿望相违背使实验操作发生阻碍、失控、暂时或永久停止并造成人员伤害或财产损失的意外事故。
关于实验室安全事故的分类主要有根据实验室类别分类的方法和根据具体的事故原因进行分类的方法。根据实验室的类别进行分类，最典型的是李凤木的方法将高校的实验室按功能划分为生物类化学类和机械电子类实验室三大类，相应地提出高校实验室中的安全事故有细菌（病原微生物）感染和污染事故放射性化学药品和剧毒类化学药品事故、机械伤人和电气火灾事故三大类。这种分法相对较粗对事故的描述也不是十分清晰采用的学者较少。更多的学者在对实验室事故进行分类时采用了根据事故原因进行分类的分法比较典型的有温光浩等的刘淑萍等的做法但是他们的类别和描述也有些微小不同。温光浩等将实验室安全事故分为7类分别是:火灾、爆炸、生物安全、毒害、设备损坏、机电伤人、设备或技术被盗事故；刘淑萍等人将实验室安全事故分为9类分别是:危险化学品类、电气火灾类、压力气瓶类放射源辐射、人身毒害类、剧毒药品类、病原微生物类仪器设备类、化学污染类事故。结合前人的研究按照事故的原因以及人身伤害优先考虑的原则，建议将实验室安全事故分作如下9类：
（1）火灾事故。造成这类事故的主要原因是实验室用电不当。供电线路老化超负荷运行异致线路发热引发火灾；高电压实验室电器设备发生火花或电弧、静电放电产生火花等引发火灾；操作人员用电不慎或操作不当引起电气火灾等。
（2）爆炸事故。爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的实验室。酿成事故的主要原因有:①违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸；②易燃气体在空气中泄漏到一定浓度时遇明火发生爆炸；③压力气瓶遇高温或强烈碰撞引起爆炸等。
（3）辐射事故。实验室违规使用放射性同位素或违规操作含有放射源的装置时有可能引发辐射事故这类事故对人体造成的伤害主要有:①短时间大剂量的射线照射会导致人体肌体的病变；②长时间小剂量的射线照射有可能产生遗传效应；③大量吸入放射性物质可能导致人体内脏发生病变。此类事故是看不见、摸不着的杀手
（4）生物安全事故。随着现代生物技术的迅速发展生物安全的问题日益凸显。在微生物实验室由于管理上的疏漏或技术上的缺陷造成的意外事故不仅可能导致实验室工作人员的感染，还可能造成大面积的人群感染或者环境的污染。生物实验室的废弃物甚至比化学实验室的更加危险。生物实验室的废弃物中可能含有传染性的病菌、病毒以及放射性物质等对人类的健康和环境都可能造成极大的危害。
（5）机电伤人事故。这类事故多发生在高速旋转或冲击运动的机械实验室，或者是带电作业的电气实验室和一些高温实验室。造成事故的主要原因是操作不当或缺少防护。
（6）危险化学品人身毒害事故。化学实验室往往需要使用各种各样的化学试剂有些化学试剂是有毒有害的有些甚至是剧毒的。实验人员在做化学实验时如不了解化学药品的性质错误操作导致事故发生化学药品配置、使用不当引起爆炸或者液体飞溅而伤害人体。有些化学药品易燃易爆或具有腐蚀性或有毒害性或者是致癌物质事故轻者损伤皮肤重者烧毁皮肤损伤眼睛和呼吸道甚至损伤人的内脏和神经等。
（7）环境污染事故。有毒有害的化学、生物废液、废弃物如果不能有效回收和恰当处置则可能会污染环境。这类事故的主要表现是:①废液、废弃物不能有效回收和恰当处置则可能污染大气、土壤、地下水等2の随意倾倒废液或乱扔废弃物不仅会污染环境而且会伤及无辜。
（8）设备损坏事故。此类事故是指在实验室内发生了设备的损坏。设备损坏主要有客观原因和人为原因两大类。客观原因主要是突然停电（线路故障、雷击等）、自然灾害等造成设备损坏人为原因主要是由于实验人员操作不当违反操作规程缺少防护措施戓者保护装置造成设备的损坏。有时还伴有人员伤害。
（9）设备或技术被盗事故。此类事故是由于实验室管理不到位实验室人员安全意识淡薄沚犯罪分子有机可乘。特别是像计算机等体积小又有广泛使用功能的设备被盗情况在高校时有发生事故不仅造成实验室的财产损失影响实验室的正常工作甚至可能造成核心技术和资料的外泄。
据丁珍菊等人的统计，理工院校实验室事故:由火灾、爆炸、灼伤等引起的事故占43.4%由用电引起的事故占35.2%由压力容器引起的事故占12.8%由机械操作失误引起的事故占8.6%。
任何事物的发生和发展都有其规律可循通过对实验室安全事故的分析不难发现在实验室安全事故中人的因素占据主要地位。安全意识淡薄是导致实验室安全事故发生的最主要因素通常个人不安全行为和失误导致的事故占据较大比重。据台湾慈济大学的材料介绍实验室安全事故中由于人为原因引起的事故比例占到98%。可见人在事故的发生和预防中起着决定性的作用。
研究者在分析实验室安全方面所存在的问题时主要归纳为软件方面的问题和硬件方面的问题。在软件方面存在的主要问题有:
几乎所有的研究者都指出在实验室安全工作存在着安全意识淡薄和安全教育不足。长期以来各高校都把教学、科研工作是为学校发展的重中之重但对于学校实验室安全工作并没有引起足够重视。由于高校实验教学和科研活动中存在的安全问题不像生产企业那样直观和突出，所以高校实验室的安全工作往往被人们忽视实验室人员和学生的安全意识淡薄的现象普遍存在。
安全教育是实验室安全的基本保障是安全工作的基本内容。充分的安全教育可以提高人们的认识水平和安全素质是防止各类事故发生的最重要手段。然而许多高校对师生安全教育的重视不够安全教育内容贫乏形式单一考核要求不高没有能够让学生从安全教育中真正获得必要的安全知识和技能。
当前高校的校园安全工作多数采用由不同职能处室分块管理的管理体制导致院系的安全负责人要联系学校的多个部门造成管理效率不高。具体到院系和实验室安全工作基本上都是由其他工作人员兼任学校、院系、实验室的安全工作体制非常复杂院系和实验室兼任安全工作的负责人也五花八门。一般来说安全工作只是其众多工作职责中的一个处于从属地位不受重视。和发达国家高校中的安全工作人员比起来我国高校中负责相关工作的人员是少之又少且缺少训练职业素养普遍不高。
由于实验室安全工作的负责人和具体职责不是十分明确加上相关工作人员非常有限必然导致安全管理工作不落实。实验室的安全检查也往往流于形式，不能及时发现安全问题常常起不到早期防范的作用。
在硬件方面存在的主要问题有:安全设施不齐全且陈旧老化；消防设备配备不足；实验用房过度紧张等。例如有些产生有毒气体的实验室没有配备通风系统仅用排气扇代之；有些实验室存在供电线路老化现象用电设备却不断增加造成用电负荷大量增加，存在火灾隐患；有些实验室未按规定配备各类必需的应急设施和用品；有些实验室未配备按规定应配备的固定式灭火系统或移动式消防器具已配备的也缺少维护存在过期不能使用的情况；有些实验室内十分拥挤室外安全通道被挤占一些需要分开存放的物品不能完全做到分开存放埋下了安全隐患。
安全是实验室能够很好地承担高校人才培养、科学研究、社会服务职能的前提和保障没有安全实验室的正常工作无法开展，或者无法得到保障由，于安全工作不到位困扰高校实验室发挥正常功能。因此做好安全工作是保证实验室发挥其功能的必然要求。安全工作在实验室工作中具有基础性的重要作用
高校实验室类别多不同的实验室存在着不同的事故风险实验室发生事故的原因也是多种多样的。从整个高校的实验室安全管理工作来看需要做到防火、防爆、防毒、防辐射、防电、防生物污染、防机械伤人、防环境污染、防盗等等。这种情况比之生产企业要复杂很多不同的实验室有不同的风险源需要制定有针对性的安全工作规范和要求这一特点导致高校实验室的安全工作难度大幅度增加，对高校的安全管理部门提出了更高的要求。
在高校的实验室从事实验工作的人员可以分为学生、其他研究者和实验技术人员3个群体。除了实验技术人员相对比较稳定之外学生和其他研究者都有很大的流动性实验室每年都会迎来一批新人学生是其中的主体这是高校实验室的基本特点。近年来高校的合同制研究人员也越来越多，人员流动性与日俱增。
为了保证实验室的安全必须做好进入实验室人员的安全教育工作。高校实验室人员频繁流动的特点对安全教育工作提出了更高的要求。
高科学探索是高校特别是研究型高校实验室的固有属性。所谓探索就是要去走前人没有走过的道路，开展创新性硏究其中必然蕴藏着较大风险。因此在开展探索性研究的实验室中其固有风险比较高需要引起特别的重视保证科学研究能够顺利地进行。
实验室安全工作的价值不仅限于保证实验室的顺畅运转保证在实验室工作的师生的人身安全从人才培养的目标而言还具有通过安全教育、安全技能培训等措施帮助学生树立安全第一和以人为本的安全价值观念提高学生的安全意识、安全素养和遵守规则的意识强化学生的安全责任感。安全文化是高校文化的重要组成部分高校教育承担着安全文化传承的职责。让学生在高校期间接受良好的安全文化教育有助于他们更快地融入社会、发挥作用将高校的先进文化进一步传播。
随着我国高等教育事业的快速发展高校实验室的种类和数量在不断增加。实验室安全是保障实验室功能的基本要求是平安校园的重要组成部分。近些年我国高校实验室安全事故时有发生已引起广泛的社会反响也严重威胁高校的正常教学、科研工作。
在综合前人成果的基础上，根据实验室安全事故的原因将实验室安全事故细分为九类。这样的分类方法使实验室安全事故的描述更加具体。期望通过上述分析与建议，能够推动我国高校实验室安全工作向前发展。
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